取消当前的普职分流
，实行五二三学制
，能不能缓解高考的压力呢
？我的看法是
：
不能
。

冰川思想库研究员丨任大刚

全国政协委员、福建省政协副主席阮诗玮发现
，基础教育整体学习年限偏长
，不利于生育政策落地
。

现行学制下
，公民完成高中阶段教育已19周岁
，本、专科毕业时一般为22周岁左右
，博士毕业至少28周岁
，工作后也需要数年的奋斗期
，这导致知识女性容易错过22至30岁最佳生育年龄
。

阮委员经过调研后
，提出的解决方案是“建议六三三学制改为五二三”
，并将义务教育由九年改为十年
。相应地
，可取消中考普职“五五开”分流
，多数初中生毕业后直接进入普通高中
，形成小学、初中、普通高中贯通办学体制
。

图/微博用户@中国新闻周刊

把九年制义务教育改为十年
，与六三三学制下把高中（中职）改为义务教育的改革方案相比
，从财政负担角度来说
，要减少两年财政负担
，地方政府应该是乐意的
。

普职“五五开”分流使15岁的孩子必须为未来的职业发展做出明确的选择
，的确异常残酷
，阮委员提出初中阶段取消这一政策
，顺应了民意
，老百姓想必是大力支持的
。

为了减少学制缩短对教学质量的冲击
，阮委员提出将数理化等部分艰深内容上移至高等教育阶段
，适当压缩外语等学科课时
，增加哲学、逻辑学、信息技术等内容
，并将通识性的中等职业教育内容融入义务教育阶段
。

为了衔接基础教育
，阮委员建议
，淡化高等教育阶段职业教育和普通教育的差别
，鼓励高校开设面向社会需求的职业技能型专业
。

阮委员看到了问题之所在
，提出的一揽子解决方案
，既考虑到政府的承受能力
，也考虑到民意
，同时也注意到了改革带来的冲击
，用心很深
，与很多随口胡诌的建议相比
，可以说是近年来少有的教改方案
。

尽管阮委员在制定教改方案的时候充分考虑了改革阻力
，但具体执行起来
，仍有相当大的困难
，不可不详细考察
。

01

能缓解多少问题
？

阮委员的意图
，是让知识女性尽早完成学业
，尽早生育孩子
。同时也认为
，这是人口社会结构、劳动人才需求对我国教育提出的新要求
。

中国大陆即将进入婚育年龄的知识女性占比有多少呢
？国家统计局2021年发布《中国妇女发展纲要(2011—2020年)》显示
，高等教育在校生中女研究生人数为159.9万人
。

▲2010-2020年全国研究生在校女大学生人数及所占比重（图/网络）

怎么便于这100多万知识女性尽早生娃
，可能问题不在缩短学制上
，生不生娃
？生几个娃
？对一名年轻女性来说
，年龄大小只是其考虑决策的因素之一
。

养不养得起
？谁来带孩子
？可能才是决定性因素
。一言以蔽之
，从社会政策角度来说
，能够提供多少社会福利
，恐怕才是关键
。而鉴于知识女性占比太小
，杯水车薪
，针对她们的生育政策
，其实可以缓一缓
。

在中国
，无论古今
，政府一向深度介入家庭生育
，无论遏制生育和鼓励生育
，都有配套政策
，但须知
，生孩子这种事
，不像开水龙头那么简单
。问题究竟出在哪里
，其实可以做一些比较深入全面的研究
，政策的针对性可能更强
。

当阮委员把便利女性生育的意图
，转移到提高劳动人才（素质）时
，遇到的阻力和难题不可谓不小
。

02

高考的分流作用没有变

中国大陆的高考
，在高等教育大众化之前
，把年轻人划分为考得上的和考不上的
。考得上的
，就有好工作
，好前程
，考不上的
，就只有差工作
，谈不上什么前程
，于是所有家庭趋之若鹜
，视之为人生翻盘的唯一机会
。

高等教育大众化之后
，高考把年轻人划分为考得上好大学的和考不上好大学的
。考上好大学的
，有好工作
，考不上好大学的
，工作就要差一些
，前程堪忧
，于是所有家庭还是对高考异常看重
。

一小部分家庭经济条件比较优渥的
，可以选择出国留学
，但那不是主流
。

取消当前的普职分流
，实行五二三学制
，能不能缓解高考的压力呢
？我的看法是
：
不能
。

图/图虫创意

其一
，你只要看看公务员、事业单位和国央企招考的条件和结果
，就知道
，今天
，你一个普通人
，若不是985、211、双一流毕业生
，是很难进去的
。须知
，这些企事业单位的招考
，不仅仅是招聘员工
，其“国”字头的单位身份
，代表着国家意志
，是一种主流价值观
，是就业指挥棒
。谁不想“上进”呢
？

其二
，考上好大学的竞争烈度
，必定传导到初高中的五年甚至小学和幼儿园
，这丝毫不会因学制缩短和课程难度降低而改变
，在更短的时间内要掌握更多的教学内容
，势必造成更强的竞争烈度
。

其三
，无论怎么改革
，中国大陆的高考终究是选拔性考试
，一定会把学生的成绩分出个三六九等
，虽然法定的教学内容难度大幅下降
，但关键性的拉开距离的考题
，一点都不会容易
。

学校课堂不讲
，学生家庭必定要找课外补习
，明面上已经取缔
，但更为旺盛的需求
，一定会催生补课“黑市”
，最终
，还是出得起更高价钱的家庭
，得到更好的学习机会
。

03

谁能胜任哲学和逻辑学教学
？

阮委员认为可以降低中学阶段数理化的难度
，增加哲学、逻辑学、信息技术等内容
。阮委员可能不知道的是
，对绝大多数中国大陆的中学生来说
，学中学的文科
，其痛苦程度
，丝毫不亚于学数理化
。

首先是教材文字普遍写得诘屈聱牙
，基本不照顾小孩子的理解和接受能力
，不死记硬背
，很难掌握其理论机理
。

其次是为了减轻学生负担
，减省了很多内容
，减掉了血肉
，只剩下骨架和概念体系
，结果造成学生更难理解课程内容
。

再次是师资
。大城市还好一点
，很多农村地区
，除了语文课
，文科教学的教师跨学科充任的现象不在少数
，这种情况下
，如果教师本人对该学科没有深刻理解
，也就只能带着学生稀里糊涂念念课本
，起不到多少传播人文社会科学知识的作用
。

图/Pixabay

现在阮委员要开设哲学和逻辑学
，我是很赞成的
，但教师从哪里来
？如果阮委员认为哲学=马克思主义哲学
，那么现在的政治课老师就可以充任
，如果阮委员认为哲学>马克思主义哲学
，那么现在每年高校哲学系毕业的学生又有多少
？更不要说现在高校里
，根本没有逻辑学的本科生
，研究生也少得可怜
。

当然
，不是说这个改革不该搞
，作为一种改革方向
，是可以慢慢把师资培养起来的
。但初始的很多年里
，那些可怜的学生
，恐怕只能忍受稀里糊涂的老师念念课本的教学了
。

现在还需要担心的另一种情况是
，改到中途不搞了
，又要改了
，那可就一地鸡毛了
。

网友看法

1、网友简单小羊il
：
希望今年九月份可以实行高中直上啦[呲牙]